游戏的发展,游戏发展中
幼儿游戏故事过程中的纵向发展趋势分析
分析是通过长期观察和分析幼儿在建构游戏中的发展过程。观察可以关注他们的思维、沟通、合作和问题解决能力的成长。
这种纵向观察有助于评估幼儿的认知、社交和情绪发展，为教师提供有效的指导策略，促进他们全面发展。
幼儿游戏故事过程中的纵向发展趋势的分析如下
多元化
学前幼儿游戏的最初发展——感觉运动水平
感觉游戏：2～3个月开始，2岁前最多。
感觉游戏随适宜刺激的出现和消失而产生和停止，一般持续时间短
幼儿游戏发展的趋势：
1、社会性游戏的发展。
随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从独自游戏到平行游戏，从平行游戏再到联合游戏，最后到合作游戏。
2、操作性游戏的发展
三个发展阶段：无目的游戏，功能性游戏，结构性游戏
增加互动性 随着技术的不断进步和应用,幼儿园游戏教育也在不断进化。现在的游戏教育已经不再是简单的单向度学习,而是增加了互动性。家长、幼儿老师、游戏开发者一起为幼儿提供了更好更互动的游戏体验。
多元化 现在的幼儿园游戏教育,不再只是传统的桌面游戏。现在的游戏教育多元化,可以是电脑游戏、手机游戏、平板电脑游戏、VR游戏、角色扮演游戏等。幼儿可以在不同的场景中进行学习,
在游戏过程中孩子有哪些进步
运动类的游戏，可以促进孩子的体能锻炼，不仅增进食欲，还有利于促进睡眠，增强体质。
益智类的游戏，可以增强孩子的智力发育，促进脑细胞的发育。
亲子类的游戏，可以让父母和孩子间的关系更融洽。
孩子在玩游戏是有助于大脑的。因为游戏中有各种关卡的设置，需要孩子的想象力还有理解力，有些还需要团队合作才能通关。这大大的提高了孩子的想象力和理解能力。
孩子在玩一些特殊的游戏可以增加大脑的灵活性，尤其是策略游戏，会使孩子更有大局观总题观念等等。
埃里克森对于游戏发展的三个阶段
第一个阶段是从出生开始称为自我世界游戏,这个阶段婴儿从反复的探索自己身体器官获得快乐并了解自己和他人。
第二个阶段称为小小世界的游戏阶段,大多发生在两岁的时候。在这个阶段儿童从操作摆弄周遭的玩具或物品获得控制世界的感觉和自我的概念。
第三阶段称为大大世界的游戏阶段,大致从这个阶段儿童开始和他人共享,儿童通过在游戏中扮演角色来表现内心的冲突和焦虑，从和同伴的交往中,增强自我概念。